lunes, 8 de diciembre de 2014

My experience,,,

A puntito de acabar este curso, mi primer curso en este formato y también el primer sobre esta temática.
Me decidí a empezarlo fundamentalmente por dos motivos, el primero aprender algo más sobre el TDAH, ya que mis conocimientos se resumían a lo aprendido en los años de universidad y veía que no era suficiente, debido a mi segundo motivo, este año cuento entre los alumnos de mi tutoría con un niño diagnosticado de TDAH, y al comenzar el curso escolar veía que carecía de técnicas con las que trabajar con este niño.

El curso me ha parecido muy interesante me ha hecho aprender muchas cosas que me resultan útiles en mi día a día. Me ha hecho mejorar como profesional de la educación, y voy aplicando algunas de las cosas que he aprendido en mi clase y veo que poquito a poquito me van dando un resultado muy bueno.

Las principales dificultades que he tenido con este curso han estado relacionadas, con el ámbito de las nuevas tecnologías casi todas las herramientas que se han utilizado en este curso me resultaban desconocidas, aquí tengo que hacer un agradecimiento público a mi tutor que con tanta paciencia me ha ayudado y me ha explicado las dudas que tenía. :)

El balance de estos casi 3 meses han sido muy positivo, espero seguir aprendiendo todos los días un poquito sobre el TDAH y seguir utilizando todos los recursos que desde esta plataforma se nos han ofrecido.
Recomiendo a todos los profesionales en el ámbito de la educación a que se decidan a hacer cursos de este tipo.


miércoles, 19 de noviembre de 2014

EXÁMENES






ENGLISH  UNIT 1 GRAMMAR 4th LEVEL
NAME:
DATE:
1)      Write about the people:

PERSON/PEOPLE
USUALLY
TODAY
Peter
play football
visit his friend
My cousins
eat pizza
eat cake
My teacher
read a book
watch a film
My parents
ride a bike
ride a horse

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Write sentences using these words:
VERBS: Run, Talk, Play and Sing            ADVERBS: Loudly, Quickly, Quietly and Happily





3) Answer this questions:
What are you doing NOW?

What is your family doing NOW?

What do you usually have for breakfast?

What do you do with your friends?


4) Complete the description about your best friend.

MY BEST FRIEND

NAME

 APPEARANCE







PERSONALITY


























Exam Unit 1. 4th grade

1)      Write about the people:

PERSON/PEOPLE
USUALLY
TODAY
Peter
play football
visit his friend
My cousins
eat pizza
eat cake
My teacher
read a book
watch a film
My parents
ride a bike
ride a horse

Peter _____________ but today he is________________________
My cousin ____________but today he/she is___________________
My teacher __________but today she is_______________
My parents _______________but today they are__________

Answer this questions:
What are you doing NOW?
I am

What is your family doing NOW?
They are

What do you usually have for breakfast?
I usually

What do you do with your friends?
I


Complete the description about your best friend.  

MY BEST FRIEND

NAME

 APPEARANCE

He / she is
He / she has got
He / she is



PERSONALITY

He / She is
He/ she is








Key words: tall, fat, slim, browm, black hair, big eyes, nice, polite, out-going, shy, (Palabras que puedes utilizar para ayudarte)

Describe these pictures; (orally)
You can use this words: walk,  happily, eat, quickly


martes, 11 de noviembre de 2014

MARCADORES DE ÉXITO EN EL AULA PARA ALUMNOS CON TDAH

 Todos los profesionales que hemos vivido o vivimos una situación educativa en la que alguno de nuestros alumnos sufren TDAH, sabemos la dificultad que tiene tratar de organizar tu clase para que todos los estudiantes saquen su máximo potencial. Teniendo en cuenta estas premisas, voy a pasar a explicar algunas de las medidas que yo estoy tomando con uno de mis alumnos. Estas medidas me están dando buenos resultados y me gustaría compartirlas con vosotros.
 - Pequeñas recompensas, él sabe que si se porta adecuadamente le escribiré una nota positiva a su familia en la agenda, esto le motiva mucho ya que él puede saber cuando su comportamiento ha sido bueno y así compartirlo con su entorno.
 - Comentarios positivos en la corrección de exámenes y ejercicios, simplemente una cara sonriente, un well done, congrats! (soy especialista de inglés)le motiva muchísimo y le hace esforzarse más.
 - Intentar hacer los ejercicios que requieren más concentración los días que tengo clase en las primeras horas de este modo conseguimos sacar mayor provecho a la medicación que este alumnos está tomando.
 - Algunos enunciados de los ejercicios este alumno no los copia, por que lo que realmente me interesa es que el niño focalice su atención en las respuestas.
 - Realizar algunas actividades que requieran movimiento. En el área de lengua extranjera con la metodología TPR (Total Physical Respond) que fue desarrollada por Asher y que cuyo principal punto es que el movimiento físico incremente la retención de los conceptos. Usada en niños con TDAH conseguimos que se motiven más a la hora de aprender.
 Estas son alunas de los marcadores de éxito que yo uso. Aquí os dejo pinceladas de las ideas, si a alguno os sirven, un placer poder compartirlas. :) Laura Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

sábado, 1 de noviembre de 2014

Un viajero atrevido...

Actividad destinada a explicar a mis alumnos en 4º Ed. Primaria por qué todos somos diferentes y por qué la diversidad es tan enriquecedora.
Está incluida dentro del área de Ed. Artística, nos servirá para explicar el funcionamiento de los colores primarios y como eje transversal trabajar la diversidad a través de este cuento



UN VIAJERO ATREVIDO.

Hace muchos, muchos años el mundo no era tal y como lo conocemos ahora, en realidad no era un sólo mundo, había tres mundos que estaban separados y nunca se juntaban.
Un buen día un valiente niño llamado Álex decidió explorar esos tres mundos tan diferentes y ver por qué la gente que vivía en cada uno, nunca quería saber nada del resto. 

Sin más dilaciones cogió su mochila y se puso a caminar, el primer mundo al que llegó fue el mundo ROJO, allí, todo era rojo, los árboles, el cielo, el sol...y sus habitantes pensaban que su mundo era el mejor, "El rojo es el mejor color que se puede tener, qué afortunados somos de poder vivir aquí" decían.
A Álex le gustó este mundo, el rojo le parecía un color fuerte, con carácter, pero la verdad, todo rojo...resultaba un poco agobiante, por eso decidió coger una flor de este mundo, meterla en su mochila y siguió su camino.

Caminado, caminando llegó hasta otro mundo, el AMARILLO, aquí todo era amarillo, el río, la montañas y por supuesto, sus habitantes también pensaban que era el mejor mundo. " El amarillo es un color importantísimo, tenemos mucha suerte de poder vivir en este mundo" afirmaban.
A Álex el amarillo le gustaba, pero todo amarillo resultaba aburrido, decidió coger una flor de un intenso color amarillo y la metió en su mochila.

Álex siguió caminando y llegó a otro mundo diferente el AZUL, allí, como bien habréis adivinado, todo era azul, el agua, las casas, las tiendas…y por supuesto todos sus habitantes pensaban en la suerte que tenían de poder vivir en un mundo tan azul “ El mejor color de todos es el que nos rodea, qué suerte” decían.
A Álex le gustó mucho este mundo el azul, el parecía un color tranquilo y calmado, pero todo azul era muy monótono…decidió coger una flor azul, la metió en la mochila y siguió con su camino.

Después de mucho caminar llegó a una gran explanada en la que se sentó a pensar en todo lo que había visto y sacó sus tres flores de la mochila para plantarlas allí.
Y en eso estaba, cuando tres voces llamaron su atención: “¡Eh!tú” Álex se giró y vio a tres hombres cada uno de un color, uno era rojo, otro amarillo y el otro azul. “ ¿Quiénes sois vosotros?” preguntó Álex, “Soy el rey del mundo rojo” “Yo el del amarillo” y “Yo el rey del mundo azul” respondieron ellos a la vez.
Álex un poco abrumado por la situación, preguntó, ¿Y qué es lo que queréis? “Nos has robado nuestras flores, las has cogido sin permiso” respondieron al unísono.
Álex les miraba ojiplático,” bueno, lo siento, de verdad, estuve visitando vuestros mundos y me parecieron muy bonitos pero un poco aburridos por que todo era del mismo color, por eso decidí coger una flor de cada uno de ellos para poder observar estos colores tan increíbles todos a la vez”
Los tres reyes se miraron los unos a los otros, y de pronto se dieron cuenta de que este atrevido niños podía tener razón. ¿Qué pasaría si se mezclaban? Se preguntaban. El rey Rojo le tendió la mano al rey Amarillo y de allí empezaron a salir brillantes colores naranjas, si el rey Rojo le apretaba más la mano, el naranja era más intenso, si era el amarillo el que apretaba más, el naranja era más suave.
El rey Azul decidió hacer lo mismo con el rey Amarillo y unos estupendos colores verdes comenzaron a brotar.
A continuación el rey Azul y el rey Rojo hicieron lo mismo y bonitos colores morados, marrones y violetas comenzaron a salir.

Ahora todo era más bonito, los habitantes de los tres mundo se trasladaron allí, ese si era el sitio más bonito en el que nunca habían estado.
Gracias a Álex todos tenemos la suerte de vivir en un mundo lleno de color, en el que todos los colores son importantes y aunque diferentes todos son necesarios .

Laura Martín Agustín
ACTIVIDADES:

1.       Mezcla en tu cuaderno los tres colores que representan a los reyes y observa que colores se obtienen.
2.       ¿Por qué pensaban los habitantes de los tres mundos que cada uno era el mejor?

3.       ¿Crees que hicieron lo correcto al juntarse? Justifica la respuesta.
Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

domingo, 26 de octubre de 2014

MAPA DE EMPATÍA SOBRE ESTUDIO DE CASO

¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?
  • ¿Qué es lo que le mueve? Cualquier cosa relacionada con los comics y el dibujo
  • ¿Cuales son sus preocupaciones? Su principales preocupaciones son sentirse integrado en el grupo-clase
  • ¿Que es lo que le importa realmente? Le preocupa mucho el refuerzo positivo que los profes, padres y compañeros estén de orgullosos de su buen comportamiento.
  • ¿Cuales son sus expectativas? El niño quiere mejorar día a día, vencer poco a poco a sus dificultades.
O. M. es un niño diagnosticado de TDAH. Tiene 10 años y estudia 4 E.P.
¿QUÉ VÉ? 
  • ¿Cual es su entorno? Su entorno es una familia de tipo humilde con bastantes problemas económicos pero con bastante preocupación hacia la problemática del niño.
  • ¿A qué tipo de visiones está expuesto? Creo, debido a algunas cosas que el niño me cuenta que el ambiente en su casa no es muy bueno. El niño comenta que sus padres se enfadan mucho con él y le chillan.
  • ¿Quienes son las personas clave de su entorno? Principalmente su madre que está bastante pendiente de él y su hermano al que el niño ve como un ídolo.
  • ¿A qué tipo de problemas se enfrenta? TDAH y problemas de control de esfínteres.
¿QUÉ DICE Y HACE? 
  • ¿Cómo se comporta habitualmente? Se mueve mucho, le cuesta mantener la atención en la clase y en ocasiones manifiesta un comportamiento disruptivo.
  • ¿Que dice que le importa? Estar con sus amigos
  • ¿Con quien habla? La relación con los compañeros es buena aunque no podría decir claramente con quién se lleva mejor el niño.
  • ¿Influencia a alguien? Sí, en ocasiones su comportamiento alborotado influye en el comportamiento de los otros niños.
  • ¿Existen diferencias entre lo que dice y lo que piensa? No.
¿QUÉ ESCUCHA? 
  • ¿Qué es lo que escucha en su entorno? Habitualmente escucha quejas hacia su comportamiento.
  • ¿Qué le dicen sus amigos y familia? Sus amigos normalmente no le hacen ninguna valoración sobre su comportamiento, las veces que aparece el rechazo es simplemente a través de acciones como no querer jugar con él. Su familia si que manifiesta más enfado por las conductas del niño.
  • ¿Qué le dicen sus profesores? Los profesores siendo conscientes de su problemática intentamos minimizar los comentarios de tipo negativo.
  • ¿Cómo lo hacen? ¿A través de que medios? Utilizamos mucho el refuerzo positivo en él. Resaltando las cosas que hace bien.
¿QUÉ LE FRUSTRA? 
  • ¿Qué le frustra? Las llamadas de atención, los castigos sobretodo en el ambiente familiar y que sus compañeros no quieran jugar con él.
  • ¿Que miedos o riesgos le preocupan? Le preocupa no obtener buenos resultados en los exámenes o que los niños de la clase no le dejen jugar con ellos.
  • ¿Qué obstáculos encuentra? A veces sus compañeros manifiestan rechazo a estar junto a él y esto al niño le frustra mucho.
¿QUÉ LE MOTIVA? 
  • ¿Que es lo que de verdad le gustaría conseguir? Sacar muy buenas notas para que su madre se ponga muy contenta.
  • Para el/ella ¿Qué es el éxito? Sacar buenas notas en los proyectos, trabajos y exámenes.
  • ¿Cómo intenta alcanzarlo? Se esfuerza mucho, él es muy consciente de qué es lo que le pasa e intenta hacer todo lo posible para poder llevar el mismo ritmo de trabajo que el resto de sus compañeros.
Licencia de Creative Commons
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domingo, 19 de octubre de 2014

Soy Laura alumna del curso TDAH_INTEF espero poder aprender todo lo que pueda sobre como trabajar con este tipo de alumnado en las aulas.